Fizik, kimya ve biyoloji dersleri olmak üzere 3 ana branştan oluşmakta olan Fen Bilimleri Bölümü, bilgi ve teknolojinin uygarlığın temelini oluşturduğunun farkında olarak bilim ve teknolojinin etkin bir araç olarak kullanılmasını sağlıyor.  Bilim ve teknolojiye hakim Teknolojiyi bilinçli olarak kullanabilen ve yeni teknolojiler üretebilen Teknolojik gelişmeleri, toplumsal ve ekonomik faydalara dönüştürme yeteneği kazanmış bilgi işleyen bir gençlik yetiştirmeyi hedefliyor.“Anlayarak, derinlemesine bir öğrenme” için tüm ön şartların bir araya getirildiği proje, test ve laboratuar çalışmalarını içeren uygulama derslerinde, öğrenciler interaktif bir öğretim görüyor.

İLKELERİMİZ

Fen Bilimleri dersleri aşağıdaki ilkeler doğrultusunda gerçekleştirilmektedir

1. Bütünlük;

• Fen Bilimleri dersleri etkinliklerinde konular, fiziksel, kimyasal ve biyolojik yönden diğer derslerle de ilişki kurularak bütünlük gösteren bir yaklaşımla ele alınır.

2. Uygulayarak öğrenme;

• Fen bilimleri derslerinde ‘yakından uzağa’ ilkesine uyularak somuttan soyuta aşamalı geçiş yapılır.
• Soru–yanıt, anlatım yöntemlerinin yanında öğrencileri etkin öğrenme çabasına sokan gözlem, deney, araştırma, tartışma ve uygulama yöntemlerine de yer verilir.
• Akıllı tahtada kullanılmak üzere hazırlanan sunularda simulasyon, animasyon, video ve görsel malzemelerin ağırlıklı olmasına özen gösterilir.
• Üretkenliğin ve karar verme becerisinin geliştirilmesi amacıyla etkinlikler öğrenci merkezli olarak sürdürülür.

3. Yaşama Yakınlık;

• Çevre özellikleri dikkate alınır.
• Öğrencilerin çalışma ve öğrenme yerleri arasında derslikler yanında doğal ve teknolojik çevre, üniversite ve araştırma laboratuarları, müzeler de yer alır.
• Değişik mesleklerde fen bilimlerinin kullanımına yer verilir.
• Bilim Şenliklerinde sunulan projelerde öğrencilerin iletişim, liderlik ve sorumluluk becerileri geliştirilerek değişik kültürlerle kaynaşmalarına olanak sağlanır.

4. Destekleyici öğrenme ortamı;

• Öğrencilerin genel özelliklerinin yanında, bireysel özellikleri, ilgi ve yetenekleri de dikkate alınır.
• Eğitim ortamı amaçlara uygun şekilde, sağlık ve güvenlik şartları göz önünde tutularak hazırlanır. Laboratuarlarda fiziksel güvenlik eğitimine yer verilir.
• Öğrencinin başarma duygusu desteklenerek öğrenme isteğinin arttırılmasına çalışılır.
• Öğrenci ile öğretmen arasında olumlu ilişkiler kurulmasına çalışılır.

5. Süreklilik;

• Öğrencilerin, doğal ve teknolojik dünya ile ilgili anlayış geliştirmesi yapılandırıcı bir modelle oluşturmaya çalışılır.
• Bilgilerin değişebilirliği üzerinde durularak öğrencilerin kendi bilgilerinin geliştirilmesine olanak sağlanır.
• Aileler, çocuklarının gelişimi ve programlar konusunda bilgilendirilir, eğitim etkinliklerinde ailenin okul ile işbirliği yapması yoluyla öğrenmelerin daha kalıcı olması sağlanmaya çalışılır.
• Öğretim programları çağın gereklerine göre sürekli olarak gözden geçirilerek geliştirilir.

AMAÇLARIMIZ

Sorgulayan ve araştıran, Her sorunun çözümünü bilimde arayan, Analiz, sentez, yorum yapabilen Hayal gücü geniş, karar verme yeteneği gelişmiş, Topluma duyarlı, öz disiplini gelişmiş, Paylaşma ve dayanışma duygularına sahip, üretken, çevreye duyarlı bireyler yetiştirmek, öğrencilerimizi yarının dünyasına hazırlamaktır.

STRATEJİLERİMİZ:

• Merak uyandırarak ilgilerini çekmek,
• Öğrenmeyi zevkli ve sürekli hale getirmek,
• Bilgilerini günlük yaşantılarıyla ilişkilendirmek
• Araştırma-doğru soru sorma, doğru ifade edebilme yeteneklerini geliştirmektir.  

Bu nedenle araştırma, keşfetme, proje, deney, gözlem, oyunlar, drama; cd, vcd, modeller, slayt, vb. görsel materyaller kullanımı öncelikli yöntemlerimizdir.
Laboratuar çalışmalarımız öğrencilerimizin 3 veya 4 kişilik gruplar halinde aktif katılımı ile yapılmaktadır. Öğrencilerimiz deney sonuçlarını ve gözlemlerini kullanarak kağıtlarındaki değerlendirme sorularını cevaplamakta, böylece deneyi yorumlamaktadırlar.
Ayrıca derslerimiz öğretmenlerimizin akıllı tahtada kullanılmak üzere hazırladığı özgün ders notları eşliğinde öğrencilerimizle karşılıklı etkileşimli olarak işlenmektedir.

ÖĞRENCİLERİMİZE ÖNERİLERİMİZ

1. Başarının üç altın anahtarı unutulmamalıdır: İLGİ, DİKKAT, PLANLI VE DÜZENLİ ÇALIŞMA (derse hazır gelmek, günlük ve haftalık tekrarlar, ödevlerin dikkatli ve zamanında yapılması).
2. Ders kitaplarının öğrencilerin derse hazır gelmelerini sağlayan bir kaynak özelliğinde olduğu unutulmamalıdır.
3. Fen Bilimleri dersleri “NEDEN? NASIL?” sorularına yanıt arar. Bu nedenle öğrencilerimiz soru sormaktan çekinmemelidirler.
4. Yeni öğrenilenlerle daha önce öğrenilen konular arasında bağlantı kurulabilmelidir.
5. Bilgiler günlük yaşama aktarılabilmelidir.


ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Fen bilimleri derslerinde kısa cevaplı, çoktan seçmeli testler, eşleştirme sorular, problem çözme, yorum yapma, açıklama gibi  ölçme araçlarının yer aldığı 3 yazılı yoklama yapılır. Ayrıca aşağıda belirtilen kriterlere göre her öğrenciye 2 sözlü notu verilir

a) DERSLERİN İŞLEYİŞİ

Konunun anlatılması ve kavramanın sağlanması

Öğrenciler tarafından zor olarak adlandırılan fen dersleri, görsel materyallerin kullanılması, deney yapma zevki ve keşfetmenin mutluluğu ile kokulacak ders olmaktan çıkıyor, zamanında ve düzenli bir çalışma ile günlük hayata daha bilinçli olarak
bakılmasını sağlıyor.

b) ÖSS ÇALIŞMALARI

Lise 1 sınıfların itibaren gerek öğrenme sürecini hızlandırmak ve pratiği artırmak amacıyla gerekse ÖSS hazırlığı amacı ile test çalışmaları yoğun olarak sürdürülüyor. Bu çalışma ile öğrencilerin farklı soru tipleri görmesi, sonuca en hızlı ve kısa yoldan ulaşması sağlanıyor, dershaneler okula taşınıyor. Tüm sınıf seviyelerinde konu ile ilgili son 20 yılın ÖSS sorularına yer veriliyor. Öğrencilerimizin dershanelerdeki en üst düzeydeki sınıflara girmesi için gerekli çalışmalar ve yönlendirmeler yapılıyor. Lise 2 sınıfında derslerinde eksiği olmayan öğrenciler tespit edilerek ÖSS için üst düzeyde çalışmalar yapılıyor. Öğrenciler lise 3 sınıfına geldiğinde ÖSS çalışmaları yoğunlaştırılıyor. Lise 3 müfredatının yanında her dersten geçmiş konuların tekrarı ve konu pekiştirme amacı ile bir ÖSS yıllık planı oluşturuluyor. Bu plan doğrultusunda her konu bol test ve yardımcı kaynaklarla işleniyor.

c) LABORATUAR ÇALIŞMALARI

YAPARAK ÖĞRENME EN ETKİLİ ÖĞRENMEDİR.

Okulumuzda, elektrik, gaz ve su bağlantılı, öğrenci başına 1 elektronik panelli masa düşecek ve öğretmen masasından kontrol edilebilecek şekilde tasarlanmış; televizyon bağlantılı mikroskoptan, çeker ocağa kadar tüm ayrıntılar titizlikle düşünülmüş kimya, biyoloji ve fizik olmak üzere 3 modern laboratuar bulunuyor. Öğretim yılı başında her sınıf seviyesinde yapılacak deneyler belirleniyor. Deney planları ve deney föyleri hazırlanıyor. Laboratuar malzemeleri kontrol edilip ihtiyaçlar tespit ediliyor. Deney föyleri deney yapılmadan önce öğrencilere dağıtılıyor. Deneyleri öğrenci bizzat kendisi uygulayarak öğretmen kontrolünde yapıyor. Deney yapıldıktan bir sonraki ders, deney raporları öğrencilerden alınıyor ve değerlendiriliyor.

d) SOSYAL FAALİYETLER

Sosyal faaliyetler pano çalışmaları, eğitim gezileri ve seminerler olarak 3 farklı kategoride gerçekleştiriyor.

Panolar

Öğretim yılı içinde 8 pano çalışması planlandı. Bu panoların dışında sınıf içinde konularla ilgili yapılıyor.

1-Kimya (Biyodizel Yakıtlar)
2-Kimya-Biyoloji-Fizik (Bilimsel Karikatürler)
3-Biyoloji (Kış Hastalıkları)
4-Kimya (Atıkların Geri Kazanımı)
5-Biyoloji (Biyoteknoloji)
6-Kimya (Bilim Adamları)
7-Fizik (Işınlar)
8-Biyoloji (Doğal Beslenme)

Eğitim Gezileri

Öğrencilerimizin bilim ve teknolojiye olan ilgilerini artırmak, bizzat yaşayarak ve görerek öğrenmelerini sağlamak amacı ile geziler planlanıyor.
İstaç Atıkları Geri Kazanım Tesisleri
Kandilli Rasathanesi Gezisi
Bilim Deneme Merkezi
Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Gezisi
Doğuş OtoMotion Einstein Sergisi
Türk İslam Bilim Müzesi
İstanbul Üniversitesi Zooloji ve Botanik Müzesi
Darıca Hayvanat Bahçesi Gezisi
Tubitak Proje Sergisi
Kablo Fabrikası Gezisi

Seminerler

Öğrencilerimizin bilgilenmeleri ve konuyu bizzat uzmanından öğrenmeleri amacı seminerler planlanıyor

Fen Derslerinde Nasıl Başarılı Olunur?
İstanbulda Hava Kirliliği Semineri
Hidrojen Enerjisi Semineri
Biyoteknoloji Semineri
Uzay ve Uydu Konferansı        
Bitki Yetiştirme

e) ÖĞRETİM DIŞINDAKİ BÖLÜM FAALİYETLERİ

Projeler

Projeler fen bilimleri bölümü için en önemli ve vazgeçilmez çalışmalarından biridir. Fen bilimleri bölümünde tüm yıllık ödevler proje şeklinde verilerek öğrencinin kendisinin düşünmesi, keşfetmesi, araştırma yapması ve üretkenliğinin artması sağlanıyor. Yıllık ödevler dışında da isteyen öğrencilere proje ödevleri verilerek bilgi ve becerileri geliştiriliyor. Ödevler verilirken öğrenciye proje yapması gereken ünite belirtiliyor ve öğrencinin konuyu kendisinin bulması için süre tanınıyor böylece üretkenliğin ortaya çıkması sağlanıyor. Öğrenciler nasıl proje konusu bulacağı, projeyi nasıl yapacağı, hangi aşamaları izleyeceği konusunda yönlendiriliyor. Konular tespit edildikten sonra 3 takip aşaması oluşturuluyor ve projelerin yapım aşaması birebir kontrol olunup destek olunuyor. Her projenin bilgisayar ortamında raporunun yazılması ve gerek arkadaşları gerekse veliler önünde sunumunun yapılması sağlanıyor.

Bilim Şenliği

Özel Asfa Eğitim Kurumlarının geleneksel hale gelmiş önemli etkinliklerinden biri de Bilim Şenliğidir. Her yıl Mayıs ayı düzenlenen Bilim Şenliğinde, öğrencilerimiz özelikle fen derslerinden öğrendikleri bilgileri pratiğe dökme fırsatını bulmuşlardır. 2006-2007 yılından itibaren Bilim şenliğine ilave olarak Proje Yarışması da katılmıştır.

Bilim Şenliği Proje Yarışmasında derece alan projeler ve öğrencilerimiz şunlardır:

1. ROBOTUM – Osman Doğan Yirmibeşoğlu
2. Ekstrem Soğutma ile Bilgisayarın Performansını Arttırma – Mithat Can Çakmak
3. Plastik Hiç Elektriği İletir mi? – M.Polat Küntüz
4. Atık Pillerin Çevreye Verdiği Zararla İlgili Toplumu Bilinçlendirme – A. Faruk Demircioğlu,  M. Fatih Kaycıoğlu

2006-2007 Özel Asfa Eğitim Kurumları Bilim Şenliğinde Özel Asfa Ahmet Mithat ve Fen Lisesi Öğrencileri fen derslerinden aşağıdaki projeleri hazırlamışlardır:

FİZİK PROJELERİ

1. Ekstrem Soğutucu (Yarışma adayı) -             M. Can Çakmak
2. Robotum (Yarışma adayı) - O. Doğan Yirmibeşoğlu
3. Çiçekler Ölmesin (Yarışma adayı) - Çiğdemnur Kebapçı
4. Hidrojen Enerjisi Modeli - Ayşenur Dursun
5. Yağmur Alarmı -               H. Kübra Dursun
6. Çukur Ayna Modeli - Sümeyye Şahin
7. Dijital Termometre - Furkan Sarıkaya
8. Periskop - Oğuzhan Ertan
9. Yangın Alarmı - Adnan Akyol
10.Depremde Elektriği Kesen Devre Modeli - Bahri Kırcı
11.Manyetik Alanın Çimlenmeye Etkisi-F. Kübra Yıldız

BİYOLOJİ PROJELERİ

1. Bitkilerin Kola, aspirin gibi Solüsyonlarla Sulama - Sena Kılıç
2. Ekosistem Örneği - Zeynep Atasoy
3. Besin Pramidi - E. Melih Kahraman
4. Mayoz, Mitoz Bölünme Maketi - Sena Yunus- Meryem Güngör
5. Canlıların Sınıflandırılması-             Şeyma Sarıkaya
6. Sigarayla Mücadele - Mesut Ertok
7. Embriyonik Gelişim Evreleri - Çiğdem Kebapçı
8. Hücre Maketleri - Betül Saraç
9. Kolay ve Doğal Güzellik (Yarışma adayı) - Nisanur Kansu

KİMYA PROJELERİ

1. Atık Piller (Yarışma adayı)              - Ahmet Demircioğlu, M. Fatih Kaycıoğlu
1. Plastik Hiç Elektriği İletir mi? (Yarışma adayı) - M. Polat Küntüz
2. Kimyasal Akvaryum - Melike Meral
3. Kolonya Yapımı - Sakine Göksu
4. Mum ve Sabun Yapımı - Beyzanur Özcan
5. Yapay Volkan - Abdülhakim Korkut
6. Su Altında Yangın - Mesut Hamidi
7. Kimyacının Kibriti - A. Büşra Uzun
8. Süper Yapıştırıcı - Z. Lübeyna Bilici
9. Ses Bombası - Enes Efendioğlu
10.Bir damla Su ile Yakma - Musa Kayalı

Özel Asfa Eğitim Kurumları Bilim Şenliğinden Görüntüler